Проекты

Обоснование

В условиях информатизации общества происходит трансформация культурных потребностей подрастающего поколения. Современная массовая культура предлагает готовый и привлекательный продукт в виде легких примеров для подражания, алгоритмы быстрого решения всех проблем. Однако эти примеры чужды этнокультурной традиции страны, сложившейся в течение десятков поколений, а заданный вектор в дальнейшем не способствует успешному становлению и развитию личности как гражданина, члена местного сообщества, семьянина, профессионала. Именно поэтому в профессиональном сообществе высшей школы актуальна задача поиска инновационных подходов к обучению и воспитанию, в основе которых социокультурная миссия, учёт психологии молодежи и задачи, связанные с активизацией создания и воплощения творческих идей обучающихся.
Проект «Театр социального таланта» направлен на объединение в театральный союз обучающихся ведущих вузов Самарской области, ведущих подготовку будущих специалистов «помогающих профессий».
Инновационность творческой концепции проекта заключается в синтезе специального обучения и социальной практики обучающихся. Это позволяет раскрыть и развить инновационный потенциал обучающихся, сформировать у них готовность к продвижению традиционных духовно-нравственных ценностей, поддержке идей социального партнерства и социальной солидарности, значимых для будущих профессий. При этом стихийная творческая активность молодежи «обрамляется» сквозь призму профессионального общения молодежи и «взрослых» (тренеры, преподаватели) и становится примером для тиражирования в молодежной среде с учетом традиционных ценностей России.
Содержательность творческой составляющей социального театра базируется на региональной специфике развития «помогающих профессий». Так, история Самарской области включает опыт общественных деятелей, филантропов, меценатов, профессионалов социальной сферы, чья деятельность отразилась на качестве жизни населения, разных сферах жизнедеятельности регионального сообщества. Трансляция отношения земляков к родному краю и его людям в спектаклях социального театра формирует у целевой аудитории такие традиционные духовно-нравственные ценности как: приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, взаимопомощь, крепкая семья, созидательный труд, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, историческая память и преемственность поколений, единство народов России и др.
Решение заявленной задачи обеспечивает проект межсетевого типа, предполагающий участие различных организаций, способных привнести в проект разнообразные ресурсы (материальные, информационные, консультационные и т.д.). Это становится основанием для становления социального партнерства, создания условий для развития творческого потенциала молодежи, профессионализации будущих специалистов «помогающих профессий».

Цель

1. Формирование новых социальных компетенций будущих специалистов «помогающих профессий» в формате социального театра, как социально-творческой технологии работы с подрастающим поколением

Задачи

1. Выявление в студенческой среде талантливых молодых людей и формирование круга креативно мыслящей молодежи.
2. Обучение будущих специалистов «помогающих» профессий теории и технологии организации постановок социального театра.
3. Реализация спектаклей социального театра для аудитории (дети, подростки, молодежь) в трудной жизненной ситуации.
4. Презентация творчества межвузовского студенческого социального театра зрителям Самарской области.

Актуальность и общественная значимость

В настоящее время проблемы, связанные с разрушением традиционных семейных и культурных ценностей, разрывом связи поколений, повышением уровня агрессии, нетерпимости детей, подростков и экстремизма в молодежной среде свидетельствуют об актуальности создания условий для развития культурного творческого пространства, благоприятно влияющего на становление личности детей, подростков в трудной жизненной ситуации, личностно-профессиональное становление молодежи с помощью художественно-творческих, образовательных технологий – такой ориентир решения проблемного положения обозначен в положениях «Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года», утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 29.02.2016 № 326-р.
В современных условиях, когда развитие информационно-коммуникационных технологий определяет направления формирования ценностей, мотивов, интересов, деятельности представителей подрастающего поколения, очень важно найти технологии, которые бы базировались на общечеловеческих ценностях, предполагали сохранение культурной памяти, с одной стороны, и были доступными для воплощения в практике учреждений и организаций, работающих с детьми, подростками, молодежью.
Решение этой задачи предполагает инновационный подход к работе с молодежью, реализация которого обеспечивается будущими специалистами «помогающих» профессий. Базовый принцип социального театра – «равные-равным» помогает установить доверительные отношения между зрителями и актерами, организовать конструктивный диалог; в художественной форме, без назидания, поучения передать в художественной форме общечеловеческие идеи, духовно-нравственные ценности, алгоритмы решения тех или иных трудных жизненных ситуаций, актуальных для подрастающего поколения.
В профессиональной подготовке будущих специалистов «помогающих» профессий актуальным является формирование профессионалов новой формации, обладающих гуманистической направленностью, готовых к работе по разнообразным направлениям в проблемном поле профессии. В связи с этим у обучающихся важно сформировать мотивацию и личностную увлеченность профессией, способность к импровизации и прогнозированию, ассертивность как чувство уверенности в своих профессиональных возможностях, базирующихся на общегуманитарных, профессиональных ценностях и наличии опыта решения профессиональных задач.
Социальный театр выступает как инновационная образовательная технология, которая способствует, с одной стороны, развитию у обучающихся инновационного потенциала, эстетического восприятия действительности, гуманизма, значимых для будущей профессии, приобретению опыта взаимодействия с потенциальными коллегами, получателями услуг. С другой стороны, благодаря участию в социальном театре формируется социальная компетентность молодых граждан.
Анализ учебных планов профессиональной подготовки по направлениям «помогающих» профессий свидетельствует о наличии учебных курсов, построенных на ценностях, формирующих идеал русского человека (духовность, патриотизм, нравственность, честность, трудолюбие, доброта, подвижничество, мудрость), гражданскую идентичность («История благотворительности в Самарском крае»), творческий подход к профессиональной деятельности («Основы социально-культурной деятельности»). Результаты опроса обучающихся Самарского университета по направлениям социально-гуманитарного профиля (210 человек) свидетельствуют о том, что наряду с признанием важности материального благополучия (91%) опрошенные отмечают значимость саморазвития (85%), потребность в творчестве (67%), реализации своих возможностей в социальной жизни (75%). Ответы продемонстрировали заинтересованность в выбранной профессии (ее считают интересной 63%). Но лишь 8% опрошенных считают, что выбранная профессия является их призванием. Нейтрально к профессии относятся 25% опрошенных, а интерес к ней утратили 12% опрошенных. Трудности «вхождения» в профессию обучающиеся связывают с отсутствием достаточного опыта общения с получателями услуг (48), недостаточно развитыми инициативностью (34), коммуникабельностью (31%).
Анализ современной социальной действительности, практики социальных служб и социально-ориентированных НКО свидетельствует об актуальности внедрения социального театра для подрастающего поколения. Однако его воплощение должны реализовывать будущие специалисты, современная студенческая молодежь, для которой социальный театр будет подготовкой к профессии.

География проекта

Самара и Самарская область (с возможностью масштабирования на территории РФ)

Целевые группы

1. Обучающиеся и преподаватели вузов Самарской области
2. Члены молодежных общественных организаций и объединений
3. Члены социально ориентированных общественных организаций
4. Получатели услуг в социальных службах